Abordagem de células em materiais didáticos

Abstract

Os parâmetros curriculares para o ensino de Ciências sugerem que o ensino deve estimular o desenvolvimento do pensamento lógico e crítico. Explorando os eixos temáticos propostos, um dos principais conceitos refere-se à célula e suas estruturas. Os livros didáticos constituem um recurso de fundamental importância, pois são os mais utilizados pelos professores. A forma de abordagem do conceito pode interferir diretamente na aprendizagem do aluno, portanto é necessário que o livro didático seja estruturado, possibilite o desenvolvimento e contemple os âmbitos propostos. Diante da importância do conceito de célula dentro da disciplina de Ciências e do livro didático no processo de ensino-aprendizagem, é importante avaliar como este conceito é abordado nos materiais didáticos. O objetivo principal desse trabalho é analisar os conceitos de célula e como eles são abordados no material didático de Ciências “Caderno do Aluno”, de ensino fundamental, fornecido pelo Governo de São Paulo para as escolas estaduais. Foram analisados os conteúdos relacionados à abordagem de célula, a forma, o enfoque do tema e se os parâmetros curriculares propostos pelo governo foram contemplados nesses materiais. Todos os recursos que poderiam fazer referência ao conceito de célula foram considerados. A abordagem de célula, embora não seja tratado de uma forma direta, dá suporte para que o aluno possa compreender a importância das células para a vida e como ela se relaciona com o funcionamento do corpo como um todo. Os parâmetros curriculares propostos pelo governo foram amplamente trabalhados e discutidos, abordando os conteúdos e competências, atendendo a proposta.